目录
教师发展研究
中学教师教学研究能力诊断与警示——基于上海市8所知名中学物理教师教学研究能力的分析邢红军;龚文慧;李晶;田望璇;1-6
“四精”培训模式:提升教育扶贫培训的精准性陈丽;7-12
绩效视角下的中小学教师远程学习评价:内涵与新思路黄兰芳;贾巍;13-17
基于自然学习设计的深度研修孙永珍;18-22“互联网+教育”
2.0时代乡村教师教育信息化网络培训精准实施探析——从“教学”到“促学”的培训变革李呈林;张贤金;22-28教育管理
中小学校长如何有效实施价值领导刘艳茹;孟海芹;29-32课改聚集
课例研究:基于教师教学改进的视角夏心军;33-36教学创新
文本解读中读出自我的策略建构代保明;37-40
汉语文本易读性对初中生阅读能力的影响研究魏小娜;陈静俏;40-44
以核心素养为本，培育人文精神黄志英;45-48
放大“想”:小学生高阶思维培养的重要过程——以“用分数解决问题”教学为例费岭峰;李桂双;49-52
小学数学结构化学习评价内涵、模型和实践策略朱俊华;吴玉国;53-58
教学设计应重视对学习评价的研究周云华;58-62
历史与社会课程国家认同的内涵要素与培育路径夏陈伟;63-66
历史核心素养视域下好课的三重向度金丽君;66-69
高中英语教学现状分析与改进策略探究——基于安庆市“省级示范高中精准教学”专题视导(英语学科)的反馈陈俊;70-74
校本课程助力英语学科核心素养落地的实践探究牟忠彦;75-78
文稿规范2
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