目录
教育理论
技术融入教学:特征、现实境遇及未来超越陈晴晴;1-6教师发展研究
学科卓越教师教育慕课体系建构——以化学学科为例王晓军;王后雄;7-10
解难题，优评估，强领导，实校本——对县域中小学教师培训组织实施工作几个问题的探讨汪文华;胡健;11-16
欠发达地区中小学教师职业倦怠的归因与对策贺湖;李婷;崔卫丰;17-21
乡村教师培训“PAE”课程开发的实践与探索——以湖南省宁乡市乡村教师培训为例刘令军;喻卫华;邬石坚;22-26
乡村小学一位新岗全科教师的教育叙事丁文平;27-30
班主任培训课程“小学生情绪管理指导”的研制:价值、路径与框架齐建芳;30-34教学创新
学科大概念视角下高中语文“走近作者”设计理念探析李兴和;35-38
数据解读:统编小语教材解读的另一路径高修军;39-42
设计与推进:对“项目化学习”的探讨——基于《朝花夕拾》整本书阅读的视角韦伟;43-46
关于“教思考”的思考——以“分式”教学设计为例孙朝仁;46-49
数学文化融入小学数学课堂的价值、实践路径及问题再探析叶志强;50-54
中学生数学素养的生成逻辑与培养路径——以初中“方程”为例朱忠明;杨清;55-58
核心素养视域下的高中化学教材分析吴晗清;程竺君;59-65
延安时期中小学劳动教育的历史审视与现实启示赵丽云;65-68
整体观念:美术鉴赏教学的新取向周信达;69-73问题探讨
教学思想的锚点定位与凝练路径陈洪义;74-78
文稿规范2