目录
教师发展研究
关照教师专业学习特性的教师培训走向贾汇亮;1-5
稳定提升学习动力的可行策略研究——基于教师专业能力发展视角李通德;陈宝军;5-8
新手教师专业成长的自觉与引领——基于8位职初数学教师的访谈研析段志贵;张雯;胡梦迪;9-14
基于课程化理念的“四维二环”校本教师培训体系建构孙洲云;杨宇稀;15-19
基于《中小学教师培训课程指导标准(班级管理)》的班主任主题式培训实践探索——以吉林省“省培计划(2020)”班级管理能力提升培训项目为例王敬;20-24
学科核心素养视角下信息技术教师课堂提问行为特征与优化路径研究张静;龙芳;25-30
教学创新
基于LFSTM的中学数学解题靶向确定欧阳亮;胡吉振;胡典顺;吴健荣;31-34
数学大概念教学与传统教学的区别吕增锋;35-37
《红楼梦》整本书教学存在的问题及对策张黎明;38-42
基于思维发展的语言建构与运用——小角度撬动大单元教学邱凤春;43-47
意义·意趣·意境：小学语文主问题教学设计的向度拾景玉;48-51
从视域融合看诗境传译及抵达陆佳音;51-55
基于教学过程最优化理论的历史教学立意设计周云华;56-59
基于“证据推理”测评的化学学习方式变革吴晗清;张雪滢;60-65
“教、学、评”一体化视域下的高中化学课堂学习评价设计陈新华;66-70
问题探讨
异化与回归：“双减”下作业该限行吗?徐峥;70-74
比较与借鉴
教师培训成果转化的影响因素及提升策略——基于气候转移理论的研究令闳元;陈欣;75-78